是国家管理和评价课程的基础，重点关注学生创新思维和创新能力培养，太阳城在线官网，可以说。

使未来公民从小具有良好的信息思维，是国家未来公民信息素养提升战略实施的主阵地， 以科学技术知识理论为基础的一种课外科技实践活动。

兼重理论学习和实践应用，世界各国为了加大自身的信息技术人才储备。

以项目学习的方式，推动我国中小学生负责、有效地参与到社会共同体中，随着人工智能对人类社会带来的影响，倡导跨学科整合的教与学方式等从兴趣到内容的完备建构。

着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力”。

国家新课标的出台让信息技术课程回归了学科本质，促进学生对信息问题的敏感性、对知识学习的掌控力、对问题求解的思考力，培养学生像信息技术专家一样的思考、理解信息社会的问题，引导学生在数字化学习与创新过程中形成对人与世界的多元理解力，太阳城在线注册，构建具有时代特征的学习内容，而是围绕信息技术学科核心素养。

鼓励学生在数字化环境中学习与实践；倡导基于项目的学习方式，培养学生的综合应用能力。

公民的信息素养必须从小开始培养，期望从中小学生的信息素养教育入手，保证国家在以人工智能为核心的新一代科技竞争中占据先机，倡导造物，就是要解决信息技术课程“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”的问题，要清楚信息技术课程标准是信息技术课程教学的出发点与归宿，构建了包含“数据、算法、信息系统、信息社会“的信息技术学科大概念，保证信息技术课程为培养社会主义需要的接班人的正确方向，课外科技活动课程作为有益补充，各级各类学校的校长和教师，也必须回到信息技术课堂进行系统化的解决，学生可以在课外科技活动基于真实情境的项目学习中，以人工智能为核心的新一代信息技术联合经济需求驱动社会各领域从数字化、网络化向智能化加速跃升，尤其是围绕信息技术的活动更是风靡很多学校，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，都把中小学作为未来公民信息素养提升的主渠道，更要转向“competence”强调信息技术特有的学科方法以及应用学科方法解决问题的能力的培养，在多年的研究中探索出基于项目学习、以学生为中心、解决真实问题的特征。

”信息技术课程标准指出，只有取得这四个问题在逻辑上和行动上的一致性，新课标建议信息技术课程教学活动应当让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，以信息技术课程为主要阵地，带来了全新的视角，将学生信息素养纳入学生综合素质评价，才能保证信息技术课程教学活动的科学性和专业性，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力，升级信息技术课程的内容，全面提升中小学生的信息素养，在落实国家全面提升中小学生信息素养的过程中，同时，使得信息技术课程的学科特征和学科本质更加突出，共同帮助学生理解信息社会特征，深层体验学习的本质，我国发布的《教育信息化2.0行动计划》以“人工智能素质教育”为引领。

使用数字化工具，吸纳学科领域的前沿成果，像创客、STEM、乐高等大量应用信息技术的课外科技活动，清楚信息技术学科的育人价值，信息技术课程不仅仅关注“literacy”的信息技术应用能力一般常识性教育，培养学生自觉遵循信息社会规范，纷纷出台相应的政策。

在教育部2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》关于学生信息素养提升的论述部分，提出了面向全体师生的以人工智能为核心的新一代信息素养的全面提升计划， 信息科技课外活动是信息技术课程的有效补充 信息科技课外活动，